В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей проявления стресса в академической среде высшего учебного заведения. В исследовании приняли участие преподаватели российских вузов, имеющие научную специальность «Психология», в возрасте 29-63 года, в количестве 30 человек. В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что уровень стресса в академической среде вуза возрастает к концу учебного года. В настоящем исследовании стресс рассматривается в контексте профессиональной деятельности преподавателей высшего учебного заведения. Изучены личностные предикаты стрессоустойчивости, описана взаимосвязь стресса с профессионально значимыми мотивационно-ценностными ориентациями личности, охарактеризованы сопряженные с профессиональной деятельностью свойства и состояния. Выявлены объективные и субъективные факторы стресса, показана динамика стресса в академической среде высшего учебного заведения на протяжении учебного года. Статистический анализ данных с применением G-критерия знаков показал неслучайность различий в показателях стресса в начале и конце учебного года, корреляционный анализ с применением r-Пирсона выявил наличие многочисленных как сильных, так и неустойчивых прямых и обратных связей стресса с жизнестойкостью, пресыщением ургентной зависимости.
